Нормирующие инструменты школьного инновационного менеджмента
 Нормирующие инструменты обеспечивают ввод в управляемую систему информации, которая упорядочивает различные аспекты деятельности и поведения участников управляемого процесса. К ним относятся инструкции, алгоритмы деятельности, предписания и т.п. Цель, с которой в инновационном менеджменте применяются нормирующие инструменты, заключается в нормировании, т.е. в определении чётких границ нормы. Основными объектами нормирования в менеджменте являются содержание, организация, условия и результаты деятельности. Однако иногда приходится нормировать не только деятельность, но и поведение сотрудников, их отношение к объекту труда, к коллегам по работе. Необходимость такого нормирования возрастает, если в школе существенно обновились педагогические кадры и (или) осуществляемые инновации и приводят к стремительному системообразованию. Основными средствами нормирования являются различные документы федерального, регионального и муниципального уровней, а также локальные акты (нормативно-регламентирующие документы, разработанные внутри школы и утверждённые в установленном порядке). Однако документ, содержащий нормативы, описывающий содержание и организацию процесса, дающий рекомендации по упорядочению и совершенствованию деятельности, сам по себе ещё нельзя рассматривать как инструмент менеджмента. Документ становится инструментом только при условии его использования в практике менеджмента. К инструментам нормирования относятся различные инструкции, нормы оценок, правила поведения, памятки, планы, программы, алгоритмы и схемы действий в той или иной ситуации. В упорядочении управляемого процесса центральное место занимают должностные инструкции, которые нормируют содержание деятельности, обеспечивающее выполнение сотрудником своих профессионально-должностных функций. Д.А. Аширов выделяет следующие методы, используемые для разработки должностных инструкций:
Должностные инструкции могут создаваться вновь (для новых, не существовавших ранее в данной системе должностей) либо корректироваться, дополняться обязанностями, связанными с управлением инновациями или участием в инновационном процессе. Должностная инструкция может кратко описывать функциональные обязанности сотрудника, а может быть и развёрнутой. В школе, работающей в инновационном режиме, нередко возникает необходимость на тактическом уровне внутришкольного менеджмента передать полномочия, связанные с управлением инновациями, одному лицу. Этим обусловлено, например, введение должности заместителя директора школы по инновационному развитию. В круг его обязанностей могут входить:
Нормирующими инструментами могут служить алгоритмы деятельности. Существенное отличие алгоритма в том, что он чётко определяет не только содержание деятельности или отдельных действий, но и задаёт последовательность действий и операций, приводящих к желаемому результату. Алгоритм может иметь вид ветвящейся схемы, ветви которой представляют собой пути действий при тех или иных условиях. Такие схемы алгоритмов (алгоритмические схемы) особенно удобны, если на каком-то этапе процесса выявляется множественность дальнейших путей, и надо выбрать из них один, оптимальный. Примером алгоритмической схемы может служить схема, составленная нами для внедрения в систему работы школы воспитательной технологии «групповая проблемная работа». Ещё один вид нормирующих инструментов – это памятки, содержащие конкретные рекомендации по упорядочению индивидуальной и коллективной деятельности, помогающие избегать типичных ошибок и преодолевать типичные затруднения. В качестве примера приведём используемую в ряде школ «Памятку для начинающего учителя». Элементы нормирования применяются в управлении различными аспектами инновационно-педагогической деятельности. Важными нормирующими инструментами являются планы работы, программы развития, позволяющие нормировать цели и содержание работы, последовательность этапов, способы и условия реализации, сроки исполнения, конечные и промежуточные результаты, показатели возможности перехода к следующему этапу, взаимодействие субъектов процесса и прочие существенные параметры. Для ссылки: Сидоров С.В. Нормирующие инструменты школьного инновационного менеджмента [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя – URL: http://si-sv.com/publ/2-1-0-63 (дата обращения: 20.04.2024). | |
| Опубликовано 03.02.2012 | Просмотров: 5321 | |